Educational appropriation of the blog-tool in project-based learning
Appropriation éducationnelle de l’outil-blog dans la pédagogie de projet
Résumé
This case study focuses on the appropriation of blogs by first year undergraduate students specialising in the English language and introduced to the profession of teaching English as a foreign language in primary school. As part of a project evaluated in the second semester, participants of this study were expected to use group blogs as reflective diaries. For the purposes of this study, we are interested in observing how participants appropriate blogs within their given setting. Qualitative analysis of collated data suggests that educational affordances of the blog-tool perceived by participants leads to different degrees of appropriation of the tool. Blogs are appropriated as electronic logbooks and as platforms for disseminating information. It has been furthermore found that the ways in which students perceive the task undergo change with the appropriation of a digital tool.
Cette étude de cas porte sur l’appropriation des blogs par des étudiants en première année de licence inscrits au module « méthodologies de l’enseignement appliquées à l’anglais ». Dans le cadre d’un projet semestriel, les participants ont été amenés à utiliser des blogs comme journaux de réflexion. Nous nous sommes intéressée aux différentes manières dont les participants se sont approprié les blogs. L’analyse qualitative des données recueillies montre que les participants perçoivent et interprètent les affordances éducationnelles des blogs qui déterminent différents degrés d’appropriation. Les participants se sont approprié l’utilisation des blogs comme carnets de bord et comme plateformes de partage d’informations. De surcroît, l’analyse des données recueillies suggère que la façon dont les apprenants perçoivent la tâche change lors de l’appropriation des outils numériques.
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
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