La métacognition et le dévoilement de soi sont-ils les deux faces d'un même levier de l'apprentissage ? Comment l'expression des émotions et l'explicitation des apprentissages se conjuguent-elles dans le discours des apprenants ? A travers l'étude d'un corpus de productions écrites d'apprenants d'angais à distance, nous tentons d'établir une modélisation d'un enseignement/apprentissage au coeur duquel s'insrcivent les émotions.